Эксперты проанализировали «слабые места» участников экзамена и подготовил рекомендации для педагогов.
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал ежегодные методические рекомендации, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года.
В документе представлен подробный разбор недочетов при выполнении экзаменационных заданий, а также даны советы по преодолению пробелов в предметной подготовке. Материал адресован учителям и выпускникам для более качественной подготовки к предстоящим испытаниям. О том, какие именно задания вызвали у школьников наибольшие трудности, рассказываем в материале.
Типичные ошибки
Специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) изучили результаты ЕГЭ по русскому языку, физике, химии, информатике, биологии, истории, обществознанию и литературе. Также они проанализировали итоги экзаменов по английскому, испанскому и китайскому языкам.
Задания на орфографию по русскому языку в целом выполнены неплохо. Однако школьники стабильно допускают одни и те же ошибки.
Чаще всего экзаменуемые путали гласные и согласные в корнях слов: «упамянул», «вырожение», «лагирей». Ошибались в суффиксах: «чудовещный», «далие», «теплатой», «ценнасть». Также встречались ошибки в окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов: «о добром отношение», «службу в армие», «опыт в общение».
В развёрнутых ответах были ошибки в корнях: «периуд», «помагать», «минталитет». Возникали сложности с приставками и выбором букв «ы» или «и» после них: «приодолел», «преобретает», «зделать», «безценный». Также фиксировались ошибки в суффиксах и употреблении мягкого знака в глаголах.
Отдельно выделены случаи ошибок в написании «-н-» и «-нн-», частиц «не» и «ни», а также окончаний: «даные», «несдавался», «в армие», «при встречи». Зафиксированы и грамматические недочёты: «решив остатся», «каждый любит повалятся», «хочет отказатся». Наконец, школьники часто ошибались в написании производных предлогов: «в течении года», «вследствии», «на протяжение», «засчет».
По литературе эксперты отметили подмену литературоведческих терминов. Например, вместо «портрет» или «пейзаж» школьники использовали слова «деталь» или «описание». Также зафиксировано неоправданное употребление интернет-сленга, которое ведёт к смешению понятий. Так, слово «эпический» ошибочно использовалось в значении «очень важный» или «масштабный».
Важны замечания экспертов
Эксперты также обратили внимание на типичную ошибку в заданиях с множественным выбором. Многие школьники по привычке ищут ровно три правильных ответа, тогда как их количество может варьироваться от двух до четырёх. Некоторые участники экзамена не обращают внимания на соответствующие пояснения в демонстрационном варианте КИМ. Из-за этого они теряют баллы.
Член Комитета Государственной Думы по просвещению 8-го созыва Анатолий Вассерман в беседе с «Парламентской газетой» отметил: методические рекомендации, как правило, появляются тогда, когда предстоит решить сложную задачу, а алгоритм действий понятен не всем. Это универсальный принцип.
По его словам, за свою практику он сталкивался с огромным количеством подобных документов и неоднократно применял их на практике. Суть таких материалов в том, что их составляют эксперты, уже глубоко изучившие определённую проблему, специально для тех, кто с ней ещё только знакомится.
Фото: «Парламентская газета»